Ders Dışı Etkinlikler Geleceği Etkiler Mi
Gelişim çağında kazanılan ilk yaşantılar, çocuklarda yönlendirici nitelikte olumlu etki yapıyor. Çocuklar ders dışı etkinliklere en az derslere verdiği kadar önem vermesi gerekiyor. Farklı çalışmalar içerisinde olmak, farklı uyarıcılarla sürekli iç içe bulunmak beyin gelişimi için çocuğa katkı sağlar ve psikolojik olarak katarsis etkisi yapar.
Çocuklar yeni bir eğitim öğretim yılına başladı. Okul dersleriyle bilgi dağarcıklarını genişleten öğrenciler, ileriki yaşlarında mesleki tercihlerinin de harcını oluşturuyor.
Ders dışı etkinliklerin okulun ve eğitimin amacına uygun olarak okulda ya da okul dışında yapılan eğitim öğretim etkinliklerinin tümüdür. Yapılan çalışmaların okulun kontrolünde olması gerekir. Öğretmenlerle iç içe yürütülecek bu etkinlikler, çocukların bilişsel ve davranışsal olarak eğitimine ve ileriki hayatına katkı sağlayacaktır. Ders dışı etkinliklere derslere verdiğimiz önem kadar önem vermeliyiz. Yaşayarak öğrenme ders dışı etkinliklerin özünü oluşturur. Ayrıca ders dışı etkinliklerin tümü eğitimin istediği yönde doğal bir çalışma fırsatı verir. Bu da ayrıca eğitsel bir değer taşır.
“Mesleki kişilikler ders dışı etkinliklerle gerçekleşiyor”
Okul dersleri dışında öğrenciler için farklı bir öğretinin içerisinde olmak onlara farklı bir eğlence dünyası oluşturacaktır. Bu noktalara ulaşmak öğrencilerin, özellikle mesleki kişiliklerinin gelişmesine yardım edecek bilgi, beceri ve alışkanlıkları kazandırmak, ders dışı etkinliklerle gerçekleşir. Gelişim çağında kazanılan ilk yaşantılar, çocuğa ya da gence, yönlendirici nitelikte olumlu etki yapar. Böylece ders dışı etkinlikler, eğitimin önemli bir kısmını karşılar nitelikte olur.
“Gelişim çağındaki çocuk keşfetme merakı içindedir”
Çocuklarının sadece okulda başarılı olma beklentisi içerisinde olunmaması gerekir. Gelişim çağındaki çocuk keşfetme merakı ile işlerini sürdürür. Bizim onlardan isteyeceğimiz başarı, onlar için sıkıcı ve saçma olabilir. Sonunu tahmin edemedikleri bir uğraş içerisindeki çocuklar yaptıkları işten asla zevk almazlar. Bu süreci eğlenceli bir hale getirmek için onlara bir yandan eğlenerek bir yandan da yapmaları gereken sorumlulukları öğreterek başarılı bir şekilde ilerleriz. Okulun başlama dönemi bir yana dursun dönem içerisinde de çocukların kendilerini ifade edebilecekleri, özgür hissedecekleri yerde istedikleri aktiviteyi yapabilmeleri onlar için çok yararlı olacaktır.
“Etkinlikler çocuklarda mutluluk ve istek arzusunu artırır”
Çocukların öğretmenleri ile birlikte katılacakları müze, anıtlar ya da tarihi yerler gibi yapacakları geziler onlarda farklı bir vizyon oluşturacaktır. Okul dergisi veya gazetesi hazırlamak gibi etkinliklerin çocuklarda mutluluk ve istek arzusunu artıracaktır. Okulda gerçekleştirilen etkinliklere katılan çocuklar ilgi duydukları alanları keşfetmekte daha şanslı olurlar.
ÇOCUKLARDA ÖĞRENME BECERİLERİNİ GELİŞTİRME TAKTİKLERİ
Okul hayatında her çocuğun ders çalışma tekniği ve öğrenme becerisi farklıdır. Ders çalışma tekniklerinde yetersiz kalan öğrenciler eksiklerini tamamlayacağı noktayı bilemediği durumlarla karşı karşıya kalabiliyor. Peki, çocuklarda ders çalışma tekniği ve öğrenme becerisini geliştirmek için neler yapılabilir. İşte öğrencilerin hayatlarını kolaylaştıracak önemli tavsiyeler.
Dijital çağın yaşandığı günümüzde pek çok çocuk kitap okumayı ve ders çalışmayı sıkıcı bir eylem olarak görüyor. Kitap okuyan ve derslerine etkili çalışan çocukların okullarında daha başarılı olduğunu görüyoruz. “Bir öğrencinin öğrenme becerisini geliştirmesi için okuduğunu anlama, özetleyerek anlatabilmesi gerekir. Çocuklarda öğrenme becerisini geliştirmek, onların çalışma sırasında kendine özel ders çalışma tekniği oluşturmalarını sağlar.”
Öğrenme becerisini geliştirebilmek için öğrenme stratejisinin, öğrencilerin gereksinimlerini karşılayacak şekilde öncelikli olarak belirlenmesi gerekir. Okul döneminde bilgilendirme, öğretme, örnek uygulama yapma, değerlendirme ve uygulamaya geçirme olmak üzere beş aşamadan oluşuyor. Bunun amacı, öğrencilerin kendi öğrenmelerini kontrol etmesi ve bilişsel süreçleri doğrultusunda duruma uygun öğrenme stratejisini seçip kullanmalarını sağlamak.
Ödev yapmak öğrenmeyi pekiştiriyor
Çocukların evde ödev yapma yöntemini saptamasına ebeveynlerin yardımcı olması gerekir. “Çocuklar ilkokul birinci sınıftan itibaren sorumluluklarını öğrenmeye başlarlar. Bu sorumluluklardan biri de ödevleri tam yapmaktır. Ödevlerini yapan çocuk okulda öğrendiklerini pekiştirir ve anlamadığı noktaları saptar. Bu süreci gerçekleştirebilmesi için bir teknik kullanması gerekir. Bu teknik her çocukta farklıdır”
Çocukların okuyarak, anlatarak, yazarak çalışması gibi çeşitli çalışma teknikleri var. “Anlatarak çalışmada, kişi okumayı sessizce yapıp daha sonra özetlemeye çalışıyorsa okuma sırasında dikkatini toplamak için çok fazla uğraşır, çocuğun etkili öğrenmesini sağlar. Yazarak çalışmada ise, anladıklarını ya da önemli gördüğü noktaları defalarca yazarak görsel hafızaya bilgi yollar.”
Bilgiyi tekrar etmek şart!
Fotoğrafik hafızaya sahip çocuklarda öğrenme tekniklerinden biri de tekrardır. “Öğrenci bazen bir sayfaya uzun uzun bakarak fotokopik hafızasını devreye sokar ve bu şekilde o sayfanın fotoğrafını çekerek aklında tutmaya çalışır. Uzun süreli hafızada kalması için bu yöntemin daha sonraki dönemlerde tekrarlanması gerekir. Diğer yöntemler için de tekrar önemlidir. Her bilgi uçup gider. Akılda kalma, uzaması için tekrar etmek şarttır”.
Ders çalışma süresi her öğrencide farklı
Öğrenmede çekilen problemler ve yanlış metodların, çocuğun dersi diğer arkadaşlarına göre farklı süre aralığı ile algılamasına neden olabilir. Ders çalışma süresi her öğrencide farklı olabilir. “Dikkatini yoğunlaştırdığı noktalarda zorluk çekmemek için bunu engelleyen faktörleri ortadan kaldırmalıdır. Ne kadar süre ders başında oturacağı öğrenciden öğrenciye değişkenlik gösterebileceğinin altını önemle çizmek gerekiyor. Bazı öğrenciler konu bitimini beklerken bazı öğrenciler süre sınırı koyarak kendilerine ara verebilirler. İki yöntem de çocuğun kendi seçimiyle gerçekleşebilir.”
Okuma alışkanlığı hayal gücünü besliyor
Etkin bir öğrenmeyi sağlamak için çocuklarda kitap okuma alışkanlığının kazandırılması kesinlikle Ana okuldan itibaren çocukların kitapla buluşturulması soyut düşünmeye ve hayal gücüne olumlu katkı sağlayacaktır. “Akşamları ailenin çocuk ile birlikte okuma yapması, çocuğu okumaya katılmayı özendirir”. “3-4 yaşlarında okutulan kitap çocuk ile yetişkin arasında kurulan iletişimin basamaklarını oluşturur. Okuma sonrası kitap konusu hakkında konuşma çocukları kitap okuma konusunda özendirebilir. Okuma alışkanlığı kazandırmak çocuk için bir sonra ki adımı kolaylaştırmak demektir.”
Gelişim çağında kazanılan ilk yaşantılar, çocuklarda yönlendirici nitelikte olumlu etki yapıyor. Çocuklar ders dışı etkinliklere en az derslere verdiği kadar önem vermesi gerekiyor. Farklı çalışmalar içerisinde olmak, farklı uyarıcılarla sürekli iç içe bulunmak beyin gelişimi için çocuğa katkı sağlar ve psikolojik olarak katarsis etkisi yapar.
Çocuklar yeni bir eğitim öğretim yılına başladı. Okul dersleriyle bilgi dağarcıklarını genişleten öğrenciler, ileriki yaşlarında mesleki tercihlerinin de harcını oluşturuyor.
Ders dışı etkinliklerin okulun ve eğitimin amacına uygun olarak okulda ya da okul dışında yapılan eğitim öğretim etkinliklerinin tümüdür. Yapılan çalışmaların okulun kontrolünde olması gerekir. Öğretmenlerle iç içe yürütülecek bu etkinlikler, çocukların bilişsel ve davranışsal olarak eğitimine ve ileriki hayatına katkı sağlayacaktır. Ders dışı etkinliklere derslere verdiğimiz önem kadar önem vermeliyiz. Yaşayarak öğrenme ders dışı etkinliklerin özünü oluşturur. Ayrıca ders dışı etkinliklerin tümü eğitimin istediği yönde doğal bir çalışma fırsatı verir. Bu da ayrıca eğitsel bir değer taşır.
“Mesleki kişilikler ders dışı etkinliklerle gerçekleşiyor”
Okul dersleri dışında öğrenciler için farklı bir öğretinin içerisinde olmak onlara farklı bir eğlence dünyası oluşturacaktır. Bu noktalara ulaşmak öğrencilerin, özellikle mesleki kişiliklerinin gelişmesine yardım edecek bilgi, beceri ve alışkanlıkları kazandırmak, ders dışı etkinliklerle gerçekleşir. Gelişim çağında kazanılan ilk yaşantılar, çocuğa ya da gence, yönlendirici nitelikte olumlu etki yapar. Böylece ders dışı etkinlikler, eğitimin önemli bir kısmını karşılar nitelikte olur.
“Gelişim çağındaki çocuk keşfetme merakı içindedir”
Çocuklarının sadece okulda başarılı olma beklentisi içerisinde olunmaması gerekir. Gelişim çağındaki çocuk keşfetme merakı ile işlerini sürdürür. Bizim onlardan isteyeceğimiz başarı, onlar için sıkıcı ve saçma olabilir. Sonunu tahmin edemedikleri bir uğraş içerisindeki çocuklar yaptıkları işten asla zevk almazlar. Bu süreci eğlenceli bir hale getirmek için onlara bir yandan eğlenerek bir yandan da yapmaları gereken sorumlulukları öğreterek başarılı bir şekilde ilerleriz. Okulun başlama dönemi bir yana dursun dönem içerisinde de çocukların kendilerini ifade edebilecekleri, özgür hissedecekleri yerde istedikleri aktiviteyi yapabilmeleri onlar için çok yararlı olacaktır.
“Etkinlikler çocuklarda mutluluk ve istek arzusunu artırır”
Çocukların öğretmenleri ile birlikte katılacakları müze, anıtlar ya da tarihi yerler gibi yapacakları geziler onlarda farklı bir vizyon oluşturacaktır. Okul dergisi veya gazetesi hazırlamak gibi etkinliklerin çocuklarda mutluluk ve istek arzusunu artıracaktır. Okulda gerçekleştirilen etkinliklere katılan çocuklar ilgi duydukları alanları keşfetmekte daha şanslı olurlar.
Özde Gül Şen
ÇOCUKLARDA ÖĞRENME BECERİLERİNİ GELİŞTİRME TAKTİKLERİ
Okul hayatında her çocuğun ders çalışma tekniği ve öğrenme becerisi farklıdır. Ders çalışma tekniklerinde yetersiz kalan öğrenciler eksiklerini tamamlayacağı noktayı bilemediği durumlarla karşı karşıya kalabiliyor. Peki, çocuklarda ders çalışma tekniği ve öğrenme becerisini geliştirmek için neler yapılabilir. İşte öğrencilerin hayatlarını kolaylaştıracak önemli tavsiyeler.
Dijital çağın yaşandığı günümüzde pek çok çocuk kitap okumayı ve ders çalışmayı sıkıcı bir eylem olarak görüyor. Kitap okuyan ve derslerine etkili çalışan çocukların okullarında daha başarılı olduğunu görüyoruz. “Bir öğrencinin öğrenme becerisini geliştirmesi için okuduğunu anlama, özetleyerek anlatabilmesi gerekir. Çocuklarda öğrenme becerisini geliştirmek, onların çalışma sırasında kendine özel ders çalışma tekniği oluşturmalarını sağlar.”
Öğrenme becerisini geliştirebilmek için öğrenme stratejisinin, öğrencilerin gereksinimlerini karşılayacak şekilde öncelikli olarak belirlenmesi gerekir. Okul döneminde bilgilendirme, öğretme, örnek uygulama yapma, değerlendirme ve uygulamaya geçirme olmak üzere beş aşamadan oluşuyor. Bunun amacı, öğrencilerin kendi öğrenmelerini kontrol etmesi ve bilişsel süreçleri doğrultusunda duruma uygun öğrenme stratejisini seçip kullanmalarını sağlamak.
Ödev yapmak öğrenmeyi pekiştiriyor
Çocukların evde ödev yapma yöntemini saptamasına ebeveynlerin yardımcı olması gerekir. “Çocuklar ilkokul birinci sınıftan itibaren sorumluluklarını öğrenmeye başlarlar. Bu sorumluluklardan biri de ödevleri tam yapmaktır. Ödevlerini yapan çocuk okulda öğrendiklerini pekiştirir ve anlamadığı noktaları saptar. Bu süreci gerçekleştirebilmesi için bir teknik kullanması gerekir. Bu teknik her çocukta farklıdır”
Çocukların okuyarak, anlatarak, yazarak çalışması gibi çeşitli çalışma teknikleri var. “Anlatarak çalışmada, kişi okumayı sessizce yapıp daha sonra özetlemeye çalışıyorsa okuma sırasında dikkatini toplamak için çok fazla uğraşır, çocuğun etkili öğrenmesini sağlar. Yazarak çalışmada ise, anladıklarını ya da önemli gördüğü noktaları defalarca yazarak görsel hafızaya bilgi yollar.”
Bilgiyi tekrar etmek şart!
Fotoğrafik hafızaya sahip çocuklarda öğrenme tekniklerinden biri de tekrardır. “Öğrenci bazen bir sayfaya uzun uzun bakarak fotokopik hafızasını devreye sokar ve bu şekilde o sayfanın fotoğrafını çekerek aklında tutmaya çalışır. Uzun süreli hafızada kalması için bu yöntemin daha sonraki dönemlerde tekrarlanması gerekir. Diğer yöntemler için de tekrar önemlidir. Her bilgi uçup gider. Akılda kalma, uzaması için tekrar etmek şarttır”.
Ders çalışma süresi her öğrencide farklı
Öğrenmede çekilen problemler ve yanlış metodların, çocuğun dersi diğer arkadaşlarına göre farklı süre aralığı ile algılamasına neden olabilir.
Ders çalışma süresi her öğrencide farklı olabilir. “Dikkatini yoğunlaştırdığı noktalarda zorluk çekmemek için bunu engelleyen faktörleri ortadan kaldırmalıdır. Ne kadar süre ders başında oturacağı öğrenciden öğrenciye değişkenlik gösterebileceğinin altını önemle çizmek gerekiyor. Bazı öğrenciler konu bitimini beklerken bazı öğrenciler süre sınırı koyarak kendilerine ara verebilirler. İki yöntem de çocuğun kendi seçimiyle gerçekleşebilir.”
Okuma alışkanlığı hayal gücünü besliyor
Etkin bir öğrenmeyi sağlamak için çocuklarda kitap okuma alışkanlığının kazandırılması kesinlikle Ana okuldan itibaren çocukların kitapla buluşturulması soyut düşünmeye ve hayal gücüne olumlu katkı sağlayacaktır. “Akşamları ailenin çocuk ile birlikte okuma yapması, çocuğu okumaya katılmayı özendirir”. “3-4 yaşlarında okutulan kitap çocuk ile yetişkin arasında kurulan iletişimin basamaklarını oluşturur. Okuma sonrası kitap konusu hakkında konuşma çocukları kitap okuma konusunda özendirebilir. Okuma alışkanlığı kazandırmak çocuk için bir sonra ki adımı kolaylaştırmak demektir.”
Özde Gül Şen
FANİ DUNYA RADYO FORUM
